SOCIETE GENERALE (Publicité. 2011)

Autres propositions pédagogiques sur Genrimages
 

Des films

1. Sur le sport : LE SPORT N'A PAS DE GENRE 
2. Sur l'occupation de la cour de récréation : ESPACE (extrait)
3. Sur le couple femme/homme : LA VIE DE COUPLE : L'AVIS DES ANIMAUX

Une fiche thématique

SPORTS

Une fiche pédagogique 

Évolution de la publicité LEGO

Une publicité à annoter

DONUTS PICARD
 

Des images de sportives et sportifs de haut niveau

(pour discussions/débats en classe, affichage, collage, exposés, etc.)
Il est important de montrer, avec ces photos, que la position, le geste, l'engagement sont identiques. Le sport n'est pas genré.

Caroline Baldin, équipe de France de hockey, gardienne

Florian Hardy, équipe de France de hockey, gardien

Estelle Mossely, médaille d'or aux JO de Rio, 2016

Tony Yoka, médaille d'or aux JO de Rio, 2016

Sarah BOUHADDI, gardienne de l'équipe fémine de Lyon

Kenji Grillon, champion du Monde individuel de karaté combat et par équipe à Paris en 2012 et 2013 

Lucie Ignace, championne d'Europe de karaté en 2009 et 2015 .

Equipe de France féminine de rugby.

Josua Hoffalt et Marie-Agnès Gilot, danseurs étoile

Romain Desgranges, champion d'Europe en difficulté (escalade) en 2013

Charlotte Durif, championne du monde espoir de difficulté (escalade) en 2004, 2005, 2006, 2007, 2009

Vanessa James, Yannick Bonheur

• sur la natation sychronisée, sport mixte :

https://www.nouvelobs.com/rue89/nos-vies-intimes/20181015.OBS3956/natation-synchronisee-masculine-ce-film-va-donner-envie-a-plein-de-mecs.html

• sur une femme qui joue dans une équipe mascuine
  Hockey sur glace : Charlotte Cagigos, seule femme à évoluer en ligue masculine
  https://www.france24.com/fr/sports/20210308-hockey-sur-glace-charlotte-cagigos-seule-femme-à-évoluer-en-ligue-masculine

Des vidéos

Le foot

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Autres propositions pédagogiques
 

• Créer un ou plusieurs visuel(s) non stéréotypé(s) pour la Société Générale avec le même slogan et des images liées à des sports d'équipe ; par exemple, une équipe mixte de rugby (mixité fille/garçon, mais aussi origine) et des danseurs et danseuses ensemble.

• Réaliser un panneau mural avec des photos de sportives et de sportifs et leurs titres.

• Choisir des photos de danseurs et de patineurs ; chercher des informations sur leur entraînement (sports très physiques qui demandent beaucoup de force en plus de la grâce, de l'endurance, de la persévérance, etc).

• L'émission DANSE AVEC LES STARS présente chaque saison des concurrents masculins et des danseurs professionnels : utiliser l'émission, très regardée par les élèves, pour démontrer combien la danse est d'abord un sport très exigeant physiquement et aussi combien il se conjugue aussi bien au féminin qu'au masculin. Voir par exemple :
  http://www.huffingtonpost.fr/2017/12/04/danse-avec-les-stars-le-message-plein-d-amour-de-elodie-gossuin-a-son-partenaire_a_23295917/

• Rechercher les stéréotypes sexués présents dans le marketing genré : apporter des exemples et discuter.

Par exemple :

Mouchoirs pour hommes donc "plus grands".





Bouchons d'oreille pour femmes forcément rose.

Apéricubes pour garçons et pour filles.
 

• Dessiner sous une forme schématique la place occupée par les filles et les garçons dans la cour de récréation.
   

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Documentation

Une brochure

A toi de jouer ! Filles et garçons égaux sur tous les terrains :
Des jeux, des illustrations, des témoignages pour favoriser la pratique du football par les filles et les garçons.
Par l'équipe de foot "Les Dégommeuses".
http://lesdegommeuses.org/a-toi-de-jouer-filles-et-garcons-egaux-sur-tous-les-terrains/

Des articles sur le sport et les jouets

• Il n'y a pas de sport masculin ou féminin mais bien des femmes et des hommes qui font du sport
  rencontre avec Didier Chavrier, enseignant à l’Université d’Orléans:
  http://www.womenology.fr/reflexions/il-ny-a-pas-de-sport-masculin-ou-feminin-mais-bien-des-femmes-et-des-hommes-qui-font-du-sport/ (CE LIEN NE FONCTIONNE PLUS EN 2021)
  
  Extrait :

"Nous percevons ici que la répartition des femmes et des hommes au sein des pratiques sportives ne s’avère pas être anodine puisqu’elle renvoie aux définitions de la féminité et de la masculinité construites et instituées par notre société. Ainsi des activités catégorisées comme féminines canalisent le choix de nombreuses femmes, tout comme les activités perçues comme masculines marquent l’investissement de nombreux hommes. Nous assistons à "un choix" d’activités sportives amplement déterminé socialement afin d’élaborer une dichotomie sexuée à la base de la construction sociale des corps des femmes et des hommes. Or la connotation sexuée d’une activité fluctue suivant les époques et même les sociétés considérées. Ainsi au XIXème siècle, en période de guerre franco-prussienne, la gymnastique fut par exemple une pratique largement réservée aux hommes. Par ailleurs, Outre-Atlantique, le soccer comptabilise actuellement 40% de femmes au sein de la Fédération du Québec. Aucune pratique sportive ne s’inscrit donc dans une forme de déterminisme biologique."

• Les femmes dans le sport, inégalités et discriminations, Catherine Louveau
  http://projet.pcf.fr/24828

Extrait :

"Toute l’histoire du sport s’est construite par et pour les hommes. Depuis le XIXème siècle, il a été pensé et organisé pour former les hommes à la masculinité et à la virilité, pour qu’ils deviennent, de "vrais hommes". Hommes et femmes sont certes différents mais ces différences, entre autres morphologiques, sont pensées et incorporées comme une infériorité naturelle, alors qu’il s’agit d’une construction culturelle, sociale, alimentant des représentations ; c’est sur ces différences naturalisées (le sexe "faible") que se sont ancrées, socialement et politiquement, les inégalités et les discriminations."

• Les inégalités filles-garçons en EPS à l'école primaire. Perrine Fasquelle, 2012
  https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00751906/document

• Trente ans de catalogues de jouets : Mouvances et permanences des catégories de genre. Mona ZEGAÏ, Université Paris 8, CRESPPA CSU
  https://www.academia.edu/1946734/Trente_ans_de_catalogues_de_jouets_mouvances_et_permanences_des_catégories_de_genre
  
  Extraits :

"Lorsque les rubriques intitulées "garçons" et "filles" commencent à se développer dans les catalogues, ces représentations sociales à propos de ce que sont et aiment un petit garçon et une petite fille fusent ; sont aussi précisés ce que sont leurs domaines de prédilection et ce vers quoi les enfants se destinent immanquablement. Si ces distinctions ont une réalité matérielle, le fait de les formuler comme des vérités générales atemporelles ne peut manquer de cristalliser et figer les goûts des enfants en fonction de leur sexe dans des catégories bien distinctes aux contours rendus rigides. Ces phrases participent donc d’une socialisation sexuée des enfants et jouent comme autant d’injonctions à se cantonner à son rôle sans dépasser les bornes. Elles socialisent également les parents en leur montrant le type d’attentes qu’ils devraient avoir avec leurs enfants en fonction de leur sexe.

Les enseignes se présentent comme étant de véritables spécialistes de l’enfant et alignent ainsi un certain nombre de clichés concernant la différence des sexes. Les valeurs dans lesquelles les uns et les autres doivent se reconnaître ne sont ainsi pas les mêmes : les garçons sont présentés comme étant du côté de la compétition, de la force, de l’imagination, de l’invention, de la création, de la construction, du réel et de l’imaginaire. Les filles sont du côté de la tendresse, de l’ingéniosité, de l’esthétique et de la coquetterie, du "care", de la communication et du conseil, elles sont en charge de la gestion des tâches quotidiennes et doivent être de bonnes "maîtresses de maison"."

Une vidéo

La cour de récréation,5 min 48
http://www.matilda.education/app/course/view.php?id=218

Une enseignante de français et la géographe Edith Maruéjouls ont fait travailler les élèves d'une classe de 5ème sur l'espace de leur cour de récréation : dessiner, observer, raconter ; le positionnement dans la cour des filles et des garçons est-il de l'ordre du "hasard" ?

Un livre

Du sexisme dans le sport. Béatrice Barbusse, Anamosa, 2016
http://www.lexpress.fr/actualite/sport/sexisme-dans-le-sport-on-montre-le-visage-des-hommes-et-le-corps-des-femmes_1840444.html

Un entretien

Avec Corinne Destal, maîtresse de conférences à l’Université de Bordeaux 3, en Sciences de l’information et de la communication, co-responsable du master communication et générations (parcours communication jeunesse et parcours communication seniors).
Les représentations sexuées dans la presse fillette

Des activités pédagogiques sur l'égalité filles-garçons pour le cycle 1

https://egalite.ch/wp-content/uploads/2019/02/2019_Brochure_Cyle1.pdf

Livres sur les stéréotypes et l'éducation non genrée
 

• Le manuel qui dézingue les stéréotypes, Nathalie Anton, 2021

"Comment transmettre des valeurs d'égalité à ses enfants ? L'égalité des sexes n'est pas une égalité acquise, on le voit à travers les débats qui traversent actuellement notre société, avec une acuité plus forte depuis le mouvement #metoo. Peut-être parce que la question de l'égalité n'a pas été pensée en termes d'éducation. Comment lorsque l'on est parent, papa ou maman, transmettre à ses enfants, filles ou garçons, les valeurs de l'égalité des sexes et mettre en oeuvre une éducation réellement paritaire ? Comment répondre à leurs questions sur le féminisme, les clichés sexistes auxquels ils sont confrontés, et avec quels mots ? Comment leur donner les bons repères ? Comment faire pour que ni les filles ni les garçons ne pâtissent de leur genre et deviennent des femmes et des hommes libres et épanouis ?"

• Filles, garçons. Pour une éducation non genrée et sans clichés, Soline Bourdeverre-Veyssière, 2021

Éduquer de la même manière les enfants, qu’ils soient de sexe masculin et féminin est l’une des préoccupations majeures de notre société. On le sait, les inégalités entre les filles et les garçons s'installent dès le plus jeune âge. Cet ouvrage s’inscrit dans une volonté d’ouverture et de respect des sexes (et des genres) en ouvrant la réflexion et le champ des possibles sur le respect et l’égalité entre ceux-ci. Une société égalitaire dans laquelle le respect règne en maître est, de fait, une société moins violente.

• Éducation non-sexiste. Stop aux stéréotypes de genre ! Juiette Noblot, 2020

On a tous envie que nos enfants, fille ou garçon, vivent égaux et puissent se construire sans stéréotypes. Pourtant ce n’est pas si simple car en dehors de la maison la société est loin d’être égalitaire. L’auteur décrypte les stéréotypes et donne des conseils pratiques pour encourager ses enfants quel que soit leur genre. 

• Tu seras un homme -féministe - mon fils ! Aurélia Blanc, 2018

Manuel d'éducation antisexiste pour les garçons libres et heureux

Depuis plusieurs décennies, nous réfl échissons au sens de la féminité, à l’éducation de nos filles que nous voulons fi ères et émancipées. Nous luttons à l’école, dans la rue, auprès de nos familles pour tordre le cou aux clichés et leur offrir des chances égales à celles des garçons. Mais nous continuons d’élever nos fils dans le même moule patriarcal, comme si nous pouvions déconstruire le sexisme sans nous interroger sur la masculinité ! S’appuyant sur des études scientifiques et sur les témoignages de professionnels de l’enfance, Aurélia Blanc, jeune mère et journaliste, décortique les stéréotypes et rassemble tous les outils pour aider les parents à élever leurs garçons de manière antisexiste. Elle décrit comment nos fils, enfermés dans de vieux carcans virils, souff rent d’une vision violente de la masculinité, qui les a conduit au refoulement de leur être, de leurs sentiments et de leurs vraies envies. Adopter une éducation féministe, c’est donner à nos garçons l’opportunité de développer leur singularité et de cultiver une vraie liberté !
Retrouvez tous les conseils pour :
• se déconditionner du « sexisme bienveillant » véhiculé par notre environnement et notre éducation
• démanteler les idées reçues : non, les cerveaux des garçons et des filles ne sont pas « câblés » différemment, et, non, jouer à la poupée ne « rend » pas gay !
• permettre à son garçon de vivre une masculinité apaisée : « un homme, un vrai, ça ne pleure pas » et autres injonctions viriles préconçues
• l’armer face aux pressions sociétales : « c’est un truc de fille »
• lui apprendre le respect de soi et des autres : la question du consentement, la fabrique de la sexualité.